viernes, 19 de septiembre de 2008

EDUACION FISICA

Estimados maestros y maestras en los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas. A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño. A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás,

Motivo suficiente para poder compartir esta información en donde puede ud. aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño

OBJETIVOS:

* Identificar la psicomotricidad como la base formativa de todo niño
* Clasificar las etapas de desarrollo de las habilidades motoras en el niño
* Reconocer las técnicas de relajación para niños

ACTIVIDADES

* Uso del correo electrónico
* Uso del chat con horarios compartidos
* Lectura, Educación psicomotriz
* Desarrollo de una ficha de trabajo

EDUCACION PSICOMOTRIZ
La educación psicomotriz traduce a través de las actividades psicomotrices básicas de aprestamiento las diversas modalidades de integración sobre el plano afectivo/emocional, pues, habiendo una relación directa entre los desarrollos motores, intelectuales y afectivos, se trata en lo posible unir los movimientos, la educación intelectual y la integración afectiva emocional para obtener la adaptación del niño al medio familiar y social

CARATERISTICAS
* Propicia el autodescubrimiento, la actividad crítica y la creatividad.
* Establece el progreso personal
* La actividad no se sujeta a un horario, su aplicación dependerá de las necesidades actuales de grupo

IMPORTANCIA
* Desarrollo corporal ritmos de crecimiento, derecha e izquierda, relaciones temporales , etc.
* Desarrollo emocional: esta relacionado con el estado afectivo del sujeto.
* Desarrollo social: dará al niño la oportunidad de integrarse al grupo
* Desarrollo psicológico: propicia la capacidad de sentir el movimiento de decidir sus actos libremente, tomar conciencia de su cuerpo y del mundo que lo rodea.
* Desarrollo biológico

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Dimensión motriz
* Coordinación dinámica
* Global – equilibrio
* Relajación
* Disociación de movimiento
* Eficiencia motriz
* Dimensión cognitiva
* Esquema corporal
* Estructuración espacial
* Estructuración temporal

Dimensión afectiva
Constante que debe estar presente por su carácter integrativo (motivación cognitivas lingüísticas y motrices)


COORDINACION DINAMICA GLOBAL Y EQUILIBRIO

La coordinación es la resultante de una armonía de acciones musculares en reposo y en movimiento, como respuesta a determinados estímulos.
Esta coordinación se refiere a la flexibilidad en el control motor y a los mecanismos de ajuste postural que se realizan durante el movimiento, implica la toma de conciencia del cuerpo, lo cual es indispensable para la realización y el control de los movimientos finos.

COORDINACION DINAMICA GLOBAL Y EQUILIBRIO

MARCHA
Constituye una de las actividades habituales del desplazamiento. Por lo tanto, su perfeccionamiento permite ejercitar la coordinación global,
Eliminación del movimiento superfluo
Balanceo de los brazos
Variaciones de trayecto
Variaciones en la direcciones
Variaciones en el apoyo
(Marcha sobre un listón)

GATEAR Y ARRASTRARSE
Ambas actividades sirven para un mejor control y una mayor automatización de los movimientos y pueden realizarse a través de los siguientes ejercicios
Apoyarse sobre el vientre
-codos y antebrazos
-sobre un banco
Arrastrarse sobre la espalda
Ejercicios de gateo
-pie y mano al mismo lado
-Pie y mano al lado opuesto
-las dos manos y luego los dos pies

COORDINACION DINAMICA GLOBAL Y EQUILIBRIO

EQUILIBRIO
Es un aspecto tanto dinámico como estático, se integra al trabajo de coordinación global y constituye parte indispensable de ella.
Equilibrio dinámico
-El balancín
-La cama elástica
Equilibrio estático
Sobre un punto apoyo
-en función de los pies
-en posición de las rodillas

JUEGOS DE ADIESTRAMIENTO MOTOR
Facilitan el desarrollo de la imagen corporal, del control motor y del equilibrio
Pelota saltarina
Saltar el cordel
Con consignas verbales
Con apoyo visual
Con creación de ejercicios del propio niño

RELAJACION
La relajación constituye una técnica terapéutica de la cual se han seleccionado ciertas actividades susceptibles a ser aplicadas en la situación escolar. Le permite al alumno/a:
Obtener una distensión mediante al toma de conciencia de una tensión o de una contracción muscular.
Crear una situación de distensión caracterizada por las sensaciones de “Lasitud” y “pesantez”.
Lograr la generalización del proceso mediante la adquisición progresiva de la relajaciones segmentarias.

RELAJACION

TRABAJO PRE OPERATORIO
(posición de reposo)
Este tipo de trabajo no se efectúa en forma sistemática, sino que se realiza en función de su oportunidad en el contexto general de las actividades
Posición de sentado
-Sentado en el banco
-Sentado en el suelo
-Una esponja en cada mano
-Sentado frente al espejo
Cerrar los ojos
Posición acostado
-una pelota en cada mano
-Apretar las manos
-Los ojos cerrados

MODALIDADES DE LA PROGRESION
Una de las modalidades de progresión que para la adquisición del control tónico del niño pasa por las siguientes etapas
Ejercicios de miembros superiores
Ejercicios de miembros inferiores
Ejercicios de contraste
Ejercicios de miembros superiores e inferiores
Ejercicios a nivel del tronco
Ejercicios a nivel de los músculos del rostro, de la nuca y del cuello.
Relajación global

MOVIMIENTOS Y JUEGOS EN ESTADO DE RELAJACION
Esta actividad consiste en la realización de movimientos simples mientras el resto del cuerpo permanece en un estado de dimensión general
En posición de cubito dorsal
En posición sentado
En posición parado
Juegos
-Aleteen como pajaritos
-tomar objetos diferentes
-jugar al mono porfiado
-Mono de nieve

RELAJACION Y RESPIRACION
(expiración bucal respiración nasal)
Miembros superiores
Miembros inferiores
Tronco
Cabeza

DISOCIACION DE MOVIMIENTOS
Las progresiones presentadas se acentúan en los diferentes elementos que componen la acción: dominio de los elementos espaciales, perfeccionamiento del control motor, dominio temporal, estos ejercicios permiten además la utilización espontánea de estas adquisiciones e incluso, la creación de formas nuevas
- Coordinación dinámica de los miembros superiores
- coordinación dinámica los miembros superiores e inferiores
- coordinación dinámica y postural

COORDINACION DINAMICA DE MIEMBROS SUPERIORES
Los ejercicios destinados a desarrollar la coordinación dinámica de los miembros superiores se presentan divididos en:
Movimientos continuos, de balanceo y circunducción
Balanceo en el plano lateral
Balanceo en el plano frontal
Circunducción

MOVIMIENTOS FRACCIONADOS
(POSICIONES SEGMENTADAS)
La atención se centra en las diferentes partes del cuerpo; no en cuanto a posiciones estáticas, sino respecto a la serie de movimientos que éstas partes pueden realizar
Con consignas verbales
Con apoyo visual
Con creación de ejercicios del propio niño

COORDINACION DINAMICA DE LOS MIEMBROS SUPERIOIRES E INFERIORES
Los ejercicios de disociación de movimientos correspondientes, están estrechamente relacionados a Dinámica Global y de Estructuración temporal. En ambos la marcha constituye la modalidad básica Ejem:
Caminar en punta de pie
Caminar elevando las rodillas
Caminar retrocediendo
Manos en los hombros, un paso
Brazos en extensión vertical. Un paso, etc.
Modificar la marcha a una señal
La marcha se modifica según las indicaciones.

COORDINACION DINAMICA Y POSTURAL
Se refiere a series de movimientos de los miembros superiores, combinadas con variaciones de la posición de los miembros inferiores. Ejem
- Efectuar movimientos de las piernas y de los brazos en planos diferentes
- Extender el brazo derecho, hacia adelante, y puntear con el pie derecho hacia adelante

EFICIENCIA MOTRIZ

Estudia el desarrollo de la rapidez y precisión al nivel de la motricidad fina. Las siguientes descripciones están relacionados a Coordinación Dinámica, Equilibrio, Relajación Y Disociación de Movimientos, referidos a la acción de los grandes conjuntos musculares, que dará paso a los movimientos musculares finos y precisos.

TECNICAS NO GRAFICAS
Recortar con la ayuda de una tijera
Plegados
Contornear figuras
Juegos con naipes
Rellenar
Formar diversos objetos
Hacer móviles
Jugar con las bolitas o canicas
Modelar con plastilina
Abrochar botones y cinturones
Tapar y destapar con corchos
Tejer y bordar
Atar y desatar nudos
Marionetas

TECNICAS GRAFICAS
Técnicas pictográficas
se utiliza para desarrollar la motricidad fina, necesaria para el aprendizaje de la escritura
-Pintura y dibujo libre, con formato e instrumentos libres
-Arabescos
arabesco simple con pincel
arabesco con lápices de color
-Relleno de una superficie
técnicas es criptográficas
trazados deslizados
-Ejercicios de progresión
movimientos de progresión grande
movimientos de progresión pequeña


CONSIDERACIONES CON RESPECTO A LA ZURDERIA
Si la lateralidad ha revelado zurdería claramente definida respetar ese predominio
Si la lateralidad determina una ambidextría (realiza actividades con las dos manos) es posible abordar dos soluciones
El aprendizaje de la escritura con la mano izquierda cuando el niño presenta mayor habilidad para las tareas gráficas con esa mano.
Aprendizaje de la escritura con la mano derecha cuando existe el mismo nivel de habilidad gráfica en ambas manos.


PROGRAMA DE PRESCRITURA
Son útiles al educador para elaborar su progresión personal, adaptada al nivel de desarrollo de sus alumnos:
Líneas rectas
Trazado de líneas horizontales o verticales
Trazado de líneas oblicuas
Círculos y semicírculos
Ejercicios combinados
Guirnaldas

PROGRAMA DE ESCRITURA INICIAL

Ejercicios para el desarrollo de la letra “scrip”
-Proporcionar unos círculos como modelos
-Proporcionar como modelo una fila de líneas verticales
-Sobre la base de tres líneas, marcar trazos de arriba hacia abajo y viceversa
-Emplear una serie de dibujos que representen patrones de letras
-Proporcionarle el modelo de las letras con líneas punteadas para automatizar la dirección y las proporciones de cada letra.
-Ceñirse a indicaciones metodológicas para las graduaciones pertinentes

Ejercicios para el desarrollo de la letra cursiva

- Iniciar el aprendizaje con las letras c, a, d, q, g, o
- Se pide sucesivamente al niño que observe el modelo
- a continuación se sigue con el aprendizaje de las letras l, b, h, k, f,
-Una vez realizado el estudio y el aprendizaje inicial de las letras una a una, se produce por etapas al aprendizaje de la unión entre ellas.
- Se recomienda no hacer muchas repeticiones de un mismo ejercicio ni series de una misma letra en pequeña dimensión.
Regularidad de la escritura
Línea recta
Disposición de la escritura en relación a esas líneas
Proporción de las letras
Regularidad de dimensión
Regularidad de inclinación
Espacios regulares de líneas, entre palabras y entre las letras compaginación.

TAREAS A REALIZAR


Elija tres técnicas no gráficas y proponer trabajos para los niños y niñas

Proponer cinco ejercicios del Programa de Pre escritura

Programar tres ejercicios de escritura inicial

Elaborar tres propuestas de ejercicios de técnicas gráficas











martes, 9 de septiembre de 2008

TRABAJO DE ARTE

INTRODUCCIÓN

El folklore peruano es probablemente el más variado y rico de sur América. Esto se debe a que el país se ubica exactamente donde habitaron las más antiguas y ricas culturas originarias de América del sur. A su vez esta región destaca por haber sido el eje central del Tawantinsuyu o "Viru" (nombre de río y región donde habían metales preciosos) cuya capital era el "Cusco" y después en épocas del coloniaje, como el "Virreynato del Perú", cuya capital era "Lima"; alberga hoy en día miles de danzas dentro de sus tres territorios geográficos.
El folklore peruano consta de tres geografías expresivas: la costeña, la andina y la amazónica.
En Resumen: La región costeña consta de una influencia criolla, mestiza, e indígena. La serrana consta de dos partes: un folklore étnico-autóctono y uno mestizo nacido del mestizaje entre pueblos del altiplano y los españoles o demás forasteros. Finalmente el folklore amazónico es el menos complejo que se destaca por poseer folklore propio de grupos amazónicos aislados, de algunos etnias andinas que habitaron la amazonia y uno finalmente moderno que nace del mestizaje de migrantes de la costa y la sierra hacia la selva, además del contacto con varias regiones fronterizas


FOLCKLORE PERUANO

El folklore peruano está diseñado para presentar las tradiciones, historias y creencias de la sociedad contemporánea y pluricultural del Per., que toma elementos de los miles de años de yuxtaposición de culturas, idiomas y religiones.
El Perú geográficamente es afortunado porque tiene una gran diversidad de climas debido a la variedad de alturas que se encuentran en la costa desértica a través de los andes, y en la selva amazónica.

Comida: Hay una diversidad impresionante de platos tópicos m peruanos. De la delicia de la costa el ceviche (pescado fresco marinado en jugo de limón), a la comida festiva de la sierra: la pachamanca ( papas, humitas, habas y carne asada con piedras calientes en un hueco hecho en la tierra, al favorito de al selva el tacacho ( plátano chancado y frito con carne de chancho).

Arte, Música y Danzas: Son tan diversas como la población peruana, con influencias indígenas, africanas y europeas, estas experiencias culturales varían mucho de las regiones geográficas y culturales del paìs.En la costa las influencias africanas de los grupos indígenas son más fuertes.
Cuentos: Los cuentos se dividen en varias categorías dependiendo de su función y rol dentro de una sociedad. El folklore peruano elige enfocarse en la historia oral , los cuentos folklóricos, ,las leyendas y los mitos, como estos géneros suelen reflejar las desamparadas poblaciones de la sociedad.
Generalmente los cuentos provienen de fuentes como entrevistas, estudios académicos y diversas personas que contribuyen al folklore peruano.

Religión y Magia: Como sociedad compuesta de descendientes de grupos indígenas africanos, traídos a las Américas como esclavos y europeos, la religión en el Per. solo se puede descubrir como un sincretismo. Mientras la mayoría de los peruanos son normalmente católicos (aunque en las iglesias protestantes están aumentando en popularidad ) muchos rituales y creencias indígenas y africanas han sido incorporadas a la religión contemporánea como por ejemplo el tomar ayahuasca o San Pedro ( plantas alucinógenas de la selva amazónica) el rezar a elementos de la naturaleza y muchas otras tradiciones pre hispánicas.

Danzas Peruanas:
La marinera es una danza consagrada al cortejo y al juego amoroso. Se baila en todo el Perú, en algunas regiones han adquirido formas propias creándose 3 vertientes principales: la norteña, la limeña y la serrana.
El Tondero: Danza costumbrista de pareja que se origina probablemente en la costa del Perú distrito de Saña de Lambayeque. El tondero representa la persecución del gallo a la gallina.
Festejo:El festejo es la danza secuencial de ritmo cadencioso y alegre, puede ser de desafío o competencia entre danzarines.
Alcatraz: Es uno de los bailes más típicos que predominan en la costa del Perú, la forma actual plasma principios del siglo XX a partir de los ritmos africanos traidor al Perú por los esclavos negros.
Huaylas de Carnaval: Danza representada del centro, es el baile popular de la región del sur del Perú de Huancayo, Dpto. de Junín , se ejecuta durante los carnavales y en casi todas las fiestillas patronales. Se afirma que inicialmente se efectuaba en ciertas fases de cultivo de papas y que durante el ser imitaban movimientos de la faenas agrícolas.
Asimismo, es motivo de galanteo entre parejas, según la tradicional danza de la cultura huanca.
Huayno: Es la expresión musical más popular en la región de la sierra del país, nace en el imperio incaico y sobrevive de la colonización española y mantiene su popularidad hoy en día.


ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE
OBJETIVOS
· Identificar las características culturales de nuestra patria y su difusión
· Promover los valores de identidad cultural
· Comparar nuestro folklore con las de otros países latinoamericanos

Se enviarán sus comentarios a través del foro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
· Elabora una presentación en Power Point para sus alumnos de acuerdo al grado que tengan a su cargo, acerca de el Flocklore peruano teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje y la envían por correo electrónico.

ACTIVIDAD 1:
¿Cree Ud. que el maestro de ayer se identificó más con su folklore que el maestro de hoy. Fundamente su respuesta?
¿A que se debe la falta de identidad nacional de los adolescentes y jóvenes peruanos?
Haga un comentario del Folklore Peruano y el Latinoamericano

Se enviarán sus comentarios a través del foro.

ACTIVIDAD 2:
Elaboran una presentación en Power Point para sus alumnos de acuerdo al grado que tengan a su cargo, acerca de el Flocklore peruano teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje y la envían por correo electrónico.

TRABAJO DE RELIGION

Estimados participante el video y el material que se ha colgado es para la nota de religion les agradecere no pasarse de la fecha en el envio de sus comentarios... Si tienen alguna duda por favor escriban al correo del cadunfv09@gmail.com


VIDEO : SANTA ROSA DE LIMA HUELLAS DE SANTIDAD
INTRODUCCION
Después de un hermoso poema, el video nos presenta los datos bibliográficos de la Patrona del Perú . América y Las Filipinas: Santa Rosa de Lima, la primera santa de nuestro mundo.
El video nos ubica en el entorno socio cultural y religioso en el cual se desarrolla la vida de Isabel Flores de Oliva, conocida como Rosa por su belleza y delicadeza, quien a pesar de sentir la necesidad de ser religiosa permanece en la vida laical dando testimonio de su gran amor a Dios a tra{es de una vida de devoción y trabajo constante a favor de sus hermanos mas necesitados. El video no deja de mencionar los milagros y prodigios que Dios realió a través de su persona.
OBJETIVOS
· Conocer la vida y obra y virtudes de Santa Rosa de Lima
· Reconocer los valores que diariamente practicaba la santa.
· Valorar el testimonio de vida y de amor que nos ha dejado como herencia.
ACTIVIDADES

Observar el video y a través de un mapa semántico resumen el contenido

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaborar una sesión de aprendizaje integrando las áreas de Educación religiosa, Personal Social, Tutoría y Comunicación Integral



SANTA ROSA DE LIMA
CAPÍTULO : 0809
DURACIÓN : 5 minutos
DESCRIPCIÓN DEL VIDEO
Después de un hermoso poema, el video nos presenta los datos biográficos de la patrona del Perú, América y las Filipinas: Santa Rosa de Lima, la primera santa del nuevo mundo.
El video nos ubica en el entorno socio cultural y religioso en el cual se desarrolla la vida de Isabel Flores de Oliva, conocida como Rosa por su belleza y delicadeza; quien a pesar de sentir la necesidad de ser religiosa, permanece en la vida laical, dando testimonio de su gran amor a Dios a través de una vida de oración y trabajo constante a favor de sus hermanos mas necesitados. El video no deja de mencionar los milagros y prodigios que Dios realizó a través de su persona.
OBJETIVOS
- Conocer la vida, obra y virtudes de Santa Rosa de Lima.
- Reconocer los valores que diariamente practicaba la santa.
- Valorar el testimonio de vida y de amor que nos ha dejado como herencia.
- Motivar a los niños y jóvenes a seguir el ejemplo de esta santa peruana, comprometiéndose a vivir los valores en su quehacer cotidiano.
PRINCIPALES CONTENIDOS
- Datos biográficos importantes de Santa Rosa de Lima.
- Aspectos del contexto socio-cultural y religioso en el cual vivió Santa Rosa de Lima.
- Su vocación de laica comprometida y su intenso amor a Dios a través de una profunda vida de oración y sacrificio personal.
- Detalla como Santa Rosa, hace vida lo que en la I Carta de Juan dice: "El que ama a Dios, ama también a su hermano".
SUGERENCIAS METODOLOGICAS
1. Opciones de uso
Este video puede ser trabajado con alumnos del 5to de primaria al 5to de secundaria, en las áreas de Educación Religiosa Católica, Personal Social, Comunicación Integral, Formación en Valores y Tutoría.
Durante la sesión de aprendizaje puede usarse como motivación, eje de clase o refuerzo.
Es necesario que el docente esté preparado para responder inquietudes, tales como: ¿Cuáles son los requisitos para ser santo?, ¿Por qué solo los santos hacen milagros?, ¿Por qué la Iglesia Católica nombra a los santos?.
Las respuestas deben estar de acuerdo a la axiología e ideario del colegio.
2. Desarrollo de la sesión
a) Iniciación, se puede iniciar con un diálogo, a través de preguntas: ¿Quién fue el primer santo en el Perú? ¿Conoces algún lugar dónde vivió un santo o una santa? ¿Has escuchado de algún milagro realizado por algún santo?, etc.
Otra forma es: Compartir una lectura bíblica sobre la misión en la vida del cristiano y reflexionar
sobre la vida de santidad, luego se presenta el video pidiendo a los jóvenes que observen y tomen
nota de los datos más importantes.
b) Presentación del video
c) Actividades
Podemos continuar con un diálogo:
? ¿Qué es lo que más te agradó de la vida de Santa Rosa de Lima?
? ¿Conoces la casa donde vivió Santa Rosa de Lima?
? ¿Qué aspectos de su vida te gustaría imitar?
? ¿De dónde fue declarada patrona, Santa Rosa de Lima y por qué?
? ¿Cuáles fueron los valores que más practicaba Santa Rosa?
2 En el área de Educación Religiosa se puede hablar de la vocación a la que Dios nos llama
constantemente, buscando servir y amar a nuestro prójimo.
En el área Personal Social se puede resaltar el momento histórico que vivió Santa Rosa de Lima a través de una línea de tiempo, destacando la importante labor que realizó en su época.
En el área de Formación en Valores se puede realizar una investigación sobre los valores que continuamente practicó en su vida Santa Rosa de Lima.
3. Actividades complementarias
? Organizar visitas guiadas en los lugares donde vivió Santa Rosa de Lima y preparar una exposición compartiendo la información obtenida.
? Durante una semana realizar exposiciones breves sobre los valores que Santa Rosa practicaba.
? Profundizar el tema de vocación, partiendo de la pregunta: ¿Cuál es nuestra misión en este mundo?
CONCLUSIONES
- Santa Rosa de Lima es la primera santa del nuevo mundo, su vida llena de sacrificios por amor a Dios y a los más necesitados es un testimonio real de que los valores y virtudes cristianas se pueden aplicar en nuestro quehacer cotidiano.
- En ella se encarna el mensaje de Jesucristo: "Todo el que ama conoce a Dios, porque Dios es amor". (I Jn. 4, 8).
- Todos somos salvados, todos somos sanados y todos somos llamados por Jesús, a ser santos, pero son pocos los decididos a dar respuesta... Jesús siempre espera (Apoc. 3, 20).

viernes, 29 de agosto de 2008

miércoles, 27 de agosto de 2008

video personal social

EL SIGUIENTE VIDEO ES UN MATERIAL QUE DEBEN DE TRABAJARLO CON EL AUTOINSTRUCTIVO

FICHA DE : PERSONAL SOCIAL

El Área de Desarrollo Personal Social nos permite conocer el proceso de conquista de las Américas en general y del Perú en particular.

Presenta una visión del mundo en la primera mitad del siglo XVI, época en la que se desenvolvieron los conquistadores y sus luchas internas por apoderarse de las riquezas, tierras y hombres de los reinos del oro y la plata: Pirú.

Detalla las actividades de Pizarro y Almagro en la conquista del Imperio Incaico, sus rivalidades y sus muertes repentinas. Pero sobretodo resalta la resistencia inca en su confrontación con los hispanos hasta 1572, año en que es ejecutado el último inca. En este sentido busca aperturar el conocimiento sobre la resistencia inca más allá de la muerte de Atahualpa, rompiendo lo dicho por el historiador Juan José Vega al referirse a la enseñanza de está época: "Resulta sorprendente el hecho que en la historia oficial peruana, elaborada durante el Virreinato y la República, esta no recoja ni siquiera las luchas incas iniciales ........"


OBJETIVOS
• Explicar el derrumbe de la cultura inca
• Promover la identidad nacional alcanzando altos niveles de vivencias en valores


ACTIVIDADES

• Observar el video. La Conquista del Perú (dibujos animados)
• Elaborar un cuadro sinóptico de lo observado
• Desarrollo de las actividades en función a la lectura

CRITERIOS DE EVALUACION

• Elabora un sesión de aprendizaje para aplicarlo en aula donde trabaja seleccionando una capacidad diversificada por la necesiad de aprendiaje del niño o niña

TRABAJO DE CIENCIA Y AMBIENTE

FICHA DE TRABAJO ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
TEMA: CONCIENCIA AMBIENTAL
OBJETIVO
• Facilitar a los docentes de aula el desarrollo de las actividades pedagógicas con éxito en la planificación de temas trascendentales como el cuidado y la preservación del medio ambiente, con la participación de los niños como generadores de cambio con una práctica permanente de valores.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Aplicar los recursos de la red del área de ciencia y ambiente, basados en el cuidado y la preservación del medio ambiente, con la participación de los niños como generadores de cambio con una práctica permanente de valores.

ACTIVIDADES
• Utiliza el video: “Tierra de niños” BAJALO DE www.youtube.com como recurso para desarrollar capacidades en el área de ciencia y ambiente, revisa previamente la guía metodológica para trabajar con los estudiantes.
• Comparte tus experiencias a través del Chat.


TIERRA DE NIÑOS
DURACIÓN : 4 minutos
DESCRIPCIÓN DEL VIDEO
El video presenta las diferentes situaciones de contaminación ambiental, lo que encontramosen el día a día en las diferentes ciudades del Perú: desorden, basura, humo, congestión de vehículos y contaminación en general.
Los niños como observadores de la problemática en su medio y generadores de cambios
cuidan la vida con amor en su pueblo, en su escuela, en los diferentes lugares donde se desarrollan.
Tierra de niños, tierra de esperanza y de valores, es un material que descubre “el puede ser” en nuestra educación, que los niños definitivamente son los agentes más importantes en el cambio positivo de nuestra cultura y que deben ser considerados en primer orden.
PROPÒSITO
Nuestro propósito es facilitar a los docentes de aula el desarrollo de las actividades pedagógicas con éxito en la planificación de temas trascendentales como el cuidado y la preservación del medio ambiente, con la participación de los niños como generadores de cambio con una práctica permanente de valores.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
1. Opciones de uso de
En las áreas de:
- En Ciencia y Ambiente se puede usar como estrategia para el logro de competencias
relacionadas con el medio ambiente en el que vivimos.
- En Personal Social en temas relacionados a ciudadanía, geografía e historia
- En Comunicación Integral para la expresión oral y escrita
- En Lógico matemática en temas como estadística y resolución de problemas
- En Formación Religiosa adecua para todo el curso.
En Tutoría el tema de valores en los diferentes Grados del Nivel Primara.
- Este tema nos facilita integrar áreas y trabajar las actividades en paralelo.
- Primero seleccionaremos las competencias y capacidades respectivas .
- Luego formularemos los indicadores.
2. Desarrollo de una sesión de aprendizaje
a) Iniciación
Los niños y niñas observan el documental “Tierra de niños” durante 5 minutos y luego
dialogan acerca del contenido. Se recoge los saberes previos sobre la contaminación,
desorden vehicular, el abuso contra los niños y la falta de valores por la vida y la
naturaleza.
b) Presentación del video.
La maestra hace una presentación del video y lee para sus alumnos los objetivos, según
su plan de clase.
c) Actividades
- Luego de haber observado el video, los niños y niñas forman grupos y hacen un
análisis acerca del contenido y el mensaje del mismo.
- Cada niño o niña expone lo que ha observado con sus propias palabras explicando
con claridad los hechos que se suscitan.
- Leen lo siguiente “El 60% de los servicios que brinda la naturaleza para sostener que hay vida en el planeta, están degradados. El dinero y la tecnología no revertirán este problema, son nuestros valores por la vida y la naturaleza los que harán la diferencia”.
Transcriben en su cuaderno de Ciencia y ambiente y sacan la conclusión acerca del
contenido de la misma.
- Mediante una lluvia de ideas seleccionamos los valores a los cuales debemos hacer
énfasis par contribuir en la campaña “Cuando criamos la vida en nuestras tierras,
criamos la esperanza en nuestros corazones”.
- Registran en su cuaderno de lógico matemática los indicadores que nos representen
cantidades e inventan problemas para solucionarlas.
- Elaboran un dibujo acerca de la misión que tenemos acerca de cómo cuidar la tierra y le dan color con los materiales que los niños elijan.
- Participan en la escenificación de una parte del video mismo.
- Dan gracias a Dios mediante una oración por tener a la naturaleza en sus manos y se
comprometen a participar en su conservación.
- Elaboran en un papelógrafo lo más importante del tema.
- Al final de la sesión los niños y niñas participan en una auto-evaluación acerca de su participación en el desarrollo de la clase; se co-evalúan emitiendo su opinión hacer de la participación de sus compañeros.
3. Actividades complementarias
- Realizan una investigación acerca de las diferentes actividades que podemos realizar para la conservación del medio social donde vivimos.
- Responden una ficha de aplicación sobre el tema.
- Dialogan con su familia acerca de la importancia de la convivencia con la naturaleza y su conservación.

jueves, 21 de agosto de 2008

TIERRA DE NIÑOS

QUERIDOS PARTICIPANTES DEL AULA 2

ESTE BLOG ESTA DISEÑANDO CON LA FINALIDAD DE QUE UDS PARTICIPEN DE LA CAPACITACIÓN A DISTANCIA, CON EL OBJETIVO DE QUE LOGREN EL MANEJO DE LAS TICS... YA QUE APRENDEMOS HACIENDO LA CAPACITADORA Y SUS MONITORAS ESTAMOS PARA AYUDARLOS YA QUE EL EXITO DE SU CAPACITACIÓN ESTARÁ EN SU INQUIETUD POR APRENDER CADA VEZ MÁS COMO LO HAN VENIDO DEMOSTRANDO DIA A DIA.
CON AFECTO... MONICA YLLANES